月份：2019年4月

因为我没有去工作,家庭经济压力大,前两天大大说又开始担心钱的问题,心疼

DNA互补序列

代码1：

dna_sequence_orange = "ACTGATCGATTACGTATAGTAGAATTCTATCATACATATATATCGATGCGTTCAT"
complement1 = dna_sequence_orange.replace("A","t")
complement2 = complement1.replace("T","a")
complement3 = complement2.replace("G","c")
complement4 = complement3.replace("C","g")
dna_sequence = complement4.upper()
print(dna_sequence_orange)
print(dna_sequence) 

代码2：
dna_sequence_orange = "ACTGATCGATTACGTATAGTAGAATTCTATCATACATATATATCGATGCGTTCAT"
dna_sequence = list(dna_sequence_orange)
i = 0
lenth = len(dna_sequence)
A = "A"
T = "T"
C = "C"
G = "G"
for i in range(lenth):
if dna_sequence[i] == A:
dna_sequence[i] = "T"
elif dna_sequence[i] == T:
dna_sequence[i] = "A"
elif dna_sequence[i] == G:
dna_sequence[i] = "C"
elif dna_sequence[i] == C:
dna_sequence[i] = "G"
else:
print("The is something wrong in the sequence")
i = i + 1
print(dna_sequence_orange,''.join(dna_sequence),sep='\n')

继续阅读用python做生信分析

哈喽，亲爱的家长朋友们，大家好，我是John。今天和大家分享的主题是如何为零基础宝宝规划英语启蒙。我知道各位家长在孩子们的英语启蒙阶段都会面临各种各样的问题，下面我讲要分享我在京十年，中国幼儿英语教学中积累的经验，希望这些经验能够指引你们更合理的规划，孩子们英语启蒙阶段的学习道路，避免一些常见的误区，今天的方向讲从以下几个方面进行，家长们面临的主要困惑，孩子英语启蒙的核心阶段。英语启蒙必须知道注意事项以及猪蹄的实操方法。

各位爸爸妈妈们，在给孩子做英语启蒙的时候，是否会有这样的困惑呢，不知道该如何让孩子喜欢英语，觉得孩子学习太慢，不知道如何帮助孩子提高。你们会有这样的困惑，可能是因为你们中的大部分人是在小学高年级。甚至是从初中才开始学习英语的。所以你们对于启蒙阶段的英语学习可能感到十分陌生，但对于孩子来说，这个阶段，他们可以凭借一种本能来学习英语，实习，任何一种语言都需要遵循一定的学习规律，如果家长掌握了这些规律，可以更好指导孩子的学习。

首先，我们需要知道的是，孩子处在英语启蒙的哪个阶段，英语启蒙包括以下三个核心阶段，从大量输入阶段到单词阶段，再到句子输出阶段，大量输入阶段也叫做沉默阶段，这时孩子还无法开口说英语，孩子学习语言都是从听开始的，在教孩子学英语的过程中，有的家长看到孩子不能马上开口说英语，担心是不是自己方法不正确，这种担心是不必要的，孩子闷，在大量接触英语输入的同时，大脑也一直在处理接收信息

逐渐能够建立起语音知识，包括ABC这些字母的读音，简单的字母组合的发音等，在这个阶段，孩子需要的是大量合适的语音输入，要么家长多多陪伴孩子，身体力行为孩子做好早期输入，也可以播放一些简单的，活泼的英语儿歌，动画作为背景音乐。经常给孩子听。或者让孩子使用英语学习APP，让孩子们接受大量有效的英语输入，上网流量说的，虽然拼读课程是孩子能够系统随行，44个，语音发音。帮助孩子打好语音知识学习的基础。

以对于进一步的阅读，书写乃至口语学习都非常重要的。但是，家长们千万不要因为孩子没有用英语来回应你而感到挫败，也不用刻意要求他们开口说，因为这样做可能让说英语变成他们的负担，只要相信他们，并鼓励他们。有一天你会惊喜的发现，孩子们会在某一个点突然开窍，说出一些简单的单词来回应你，当孩子能够说出简单的英语单词。他就进入了下一个阶段，单词输出阶段。在这一阶段，孩子会不断重复一个单词来表达相法和需求。

例如，想吃苹果的时候会说。等单词，这个阶段会持续很长一段时间，这个反复练习的过程，其实这是孩子建立起词汇系统和意识的过程，这个时候，家长可以鼓励孩子大胆开口说单词或者词组，多用简单的单词来表达他们的想法，但同样不要过早要求他们说句子。再进行了一定程度的单词输出后，随着年龄的增长，孩子们的认知水平也在提高，开始不再只是说简单的单词。而是能够说出句子了，通常是从一些简单的句子开始，像是英语里的固定搭配

孩子们说出的句子也不总是完整和正确的，家长应当鼓励孩子多用句子表达相法，而不要过多纠正孩子句子里的错误，这样回答，既他们学习英语的积极性，了解了孩子英语启蒙的几个阶段，希望家长们对待孩子学英语这件事，能跟着耐心，请时刻提醒自己这一点，从开始听听到开口，说是需要一个长期积累的过程，让我们等一等，放慢一点脚步，接下来分享几点英语启蒙你必须知道的事。

我曾经教过两个不同的孩子，他们年纪差不多。开始学习英语的年龄也差不多。其中一个孩子已经能够用英语流利交谈，另一个孩子只认识字母，连使用简单单词都有些困难，后来我发现原因在于两个孩子的家长。在家，他们学习英语的方法上差别很大，首先需要遵从孩子的天性。

第一个孩子非常喜欢画画，家长就缩短了孩子的学习英语的时间，增加了孩子画画的时间，但规定，孩子在画画的时候只能说英语。于是第一个孩子现在不仅画画画的很好，而且英语也说得很好。

第二个孩子喜欢运动，但家长不让他去操场。只让他在家里学习英语。第二个孩子认为，就是因为英语，他才不能出去玩，于是他很讨厌英语，不愿意学习英语。其次需要合理安排孩子的学习时间，第一个孩子的家长知道这个年龄段的孩子专注力有限，一开始这样，每天的英语时间控制在15分钟之内，随着孩子的能力和年龄的增长，慢慢将学习的时间延长，枝，每天20分钟，30分钟。因为是循序渐进的，安排好了学习节奏，孩子学习兴趣一直高涨，能够感受到自己的进步，因此更加喜欢英语儿，第二个孩子的家长只是增加孩子的学习时间，一开始，就逼迫孩子每天学习一个小时英语，疲劳学习，不但是学习效果大大下降，孩子也越来越讨厌英语。

如何才能使孩子真正喜欢上学习英语呢，首先要保持每次学习英语时间简短，形式多样化，可以有效吸引孩子注意力，其次，家长和孩子可以安排一个固定的亲子时间。比如每天放学后，家长可以和孩子一起玩一些简单的英文游戏，或每天睡前和孩子阅读一个英文小故事，此外，也可以在家里磨个空间，给孩子布置一个英语角，将所有与英语有关的玩具，绘本等等都放在那。

营造着仪式式感，努力给孩子打造一个学习的环境，接着要怎么做呢，这里有三个活动推荐给大家，第一种是教孩子唱英文韵律，儿歌，在孩子能够开口说英语前。多听儿歌是一个不错的磨耳朵方式，有一个常见的误区是，家长和老师先把儿歌的歌词教给孩子。再让他们谁唱歌。这完全是本末倒置了，要知道，孩子只有喜欢换上儿歌的旋律，才会愿意唱这首歌，儿歌是特别有效的学习新单词和提高发音的好方法，边唱边跳的方式更能带动孩子的学习积极性

因为其实孩子一开始不会唱，也愿意和你一起跳起来，跳着跳着就能跟着你唱了跳的动作，最好能和唱的歌词，一一对应上。学习新词汇的过程缓慢且枯燥的。但活动可以让枯燥的学习变得有趣起来，研究表明，联想记忆法是一个很好的帮助记忆的手段，TPR就是一个不错的单词学习方法，在学习时，孩子们跟着老师一起动起来，他们可以把单词和这些有趣的动作联系在一起，想到这个单词，就想到这个动作，也就记住了单词的意思，TPR也可以用于猜词游戏，帮助孩子复习。

英语游戏是一个好的家庭启蒙方法，可以借助闪卡这种非常好的单词学习工具，与孩子一起做英语，有戏。比如动作游戏，通过手势和肢体动作变化，让孩子猜单词。或者单词，游戏，父母和孩子互相猜对方收礼闪卡的单词是什么，除此以外，让孩子们使用英语学习，APP也越来越受到家长们的欢迎，面向孩子的英语学习APP，通常拥有孩子们最喜闻乐见的，丰富的游戏形式和互动学习手段。比如小娃儿流利说的自然拼读课程，让孩子在玩中学在学中玩。

英语绘本也是一种家长必选的启蒙工具，孩子特别喜欢色彩鲜艳，配图，有趣的童书。每天睡前听绘本故事，可以让孩子磨耳朵，接受英语发音的信号，家长可以边勇收折枝单词，一边读绘本。但在启蒙阶段，孩子不需要特别关注绘本中的单词，这个阶段的主要目的，是帮助孩子喜欢英语的语音，能够读出一些简单的单词和短语，绘本的主要作用是看图说故事，孩子闷，看着图片。可以哒，只明白故事的内容，并把其中的关键词和短语有故事联系起来。

等孩子们学习了这个故事之后，他们看着图片，能用英语做出一些表达，但是千万不要强迫孩子说更多，只要让他们把想说的话说出来就好，今天来听这个分享的家长们都为了孩子的英语启蒙，愿意投入时间和精力，在这个前提下，掌握科学启蒙的方法就非常重要，通俗来说，就是要心里有谱，如果我们正确认识孩子的学习阶段，抓住孩子英语启蒙的关键期，用对方法。遵从孩子的天性，鼓励感，不逼迫孩子学习。多表扬还是出的进步，让孩子把身心英语当作一种玩耍。而不是一种压力，并且多多付出你们的陪伴。和孩子一起保持热情，坚持下去，一定高，可以看到孩子在英语学习上的成长和进步，加油，谢谢大家。

开始学习字母组合发音有差不多3个礼拜了，进展当然是有，和最开始学习的时候相比，思思态度上更轻松了，更愿意尝试拼读，有些还能拼出来

但就仅仅通过这个方式，什么时候可以独立阅读呢？这样做是否真的有用呢，心里也不知道

最近为了增加输入，给她买了一些英语读物，陪着读，但到底有没有用呢，真不知道。有些级别虽然是启蒙的读物，连我自己都要查查单词，有些虽然很句子很简单，但对思姐来说也不简单，感觉她更想听到是故事

虽然不知道结果会如何，还是耐着性子先做下去吧

目标是希望她能独立阅读，学会用网络查找资料，而不是仅仅局限于国内可提供的内容

昨天中午在外面的时候接到思姐班主任的电话。因为她前两天刚发过烧，昨天是病后第一天去学校，我以为她又烧起来了。

老师说中午检查的时候发现她嘴巴里有泡，要求我们去把她接回家。当时正好在外面办事情，和老师说明大概要2-3个小时才能回去到。老师明显的不高兴了，告诉我思姐已经被隔离在教室外了，如果我不去接她她也进不了教室，只能让她自己呆在卫生室

当我赶回去已经一点多，思姐自己一个人被安排在卫生室里躺着

卫生室门口坐着院长、副院长、教务主任、保健医生在聊天

出了学校，思姐说老师们在那聊天吵吵的，她睡不着

我问她知道自己为什么要到卫生室吗？她说不知道，没有老师告诉她，她也忘记问了

这已经不是思姐第一次被隔离了，去年有一次类似的情况，将近一周被拒绝入院。去年那次，保健医生也说让我们带去看医生，我们也去了，医生也说不是手足口，病例也给了学校，但是学校还是不让她入园。

作为家长我不明白的是学校不是应该尽可能创造条件让孩子入学吗？如果学校这么重视手足口病，保健医生能不能提高自己的业务水平，提高判断口中起泡是否是手足口的业务能力呢？如果能力有限，两条都做不到，那能否提高共情能力，在和家长解释的时候不要那么强势，而是更从一个客观的角度来沟通呢

小朋友还有一年就到了适龄入学年龄，学业该学什么，该如何学已经进入到讨论实施阶段

和爸爸也聊过几次，总体来说在大方向上没有分歧。

艺术要有。小妞自己喜欢画画，最近对技能有着更高的要求，而自己达不到，打算送到许老师那，排队等学位中。音乐要学一门

体育要有。发展一到两项运动，不用专业，但要能坚持

英语。达到能流利阅读原版书，现在开始学习自然拼读，还要加大输入

数学

阅读

现在有了方向，还缺方法。下一步的重点就是找到合适的教材和学习方法，并实践和坚持

清明，吃完聚餐到附近撩螺，撩完螺又口渴，转战凉茶铺

爸爸为了去火，要了杯王老吉，小妞要千年不变的槐花粉

小妞剩一点槐花粉给爸爸吃，然后偷偷把爸爸剩的王老吉倒进去。。。。

思姐大约两周前进入到L2阶段，也就是两个字母的自然拼读

在第一天和第二天，我和她都是崩溃的

她崩溃可能是感受到来自妈妈的压力太巨大，妈妈的表现和她认识的妈妈不一样了

我的崩溃来自于无法理解为什么就是学不会。前一秒教过的发音，下一秒就不记得了；元音、辅音都拼出来，死活拼不出单词的发音。一晚上反复无数次之后，心里很狂躁，只想去欺负那个欺负我的小孩。所以会说一些给人挫败感的话，会用手压着她的脑袋晃晃晃

好在第三天我意识到这样下去不行，提醒自己不能再这样给孩子压力，能比较平和的接受小朋友这个阶段就是没有这些能力，在她需要的时候给予帮助。慢慢发现小朋友只会听，不会读写也不行，然后把课文中的句子中写在黑板上，认读。再把sight word给讲讲

作为大人，我接受了小朋友的现状，针对能力调整可以提供的支持。思姐也没有头两天那样惧怕，通过重复，慢慢也开始了解和掌握一些读音的拼读

由于个人的特点，与小妞的情感联系大多建立在给她讲故事上。前几天，自己得意洋洋地买了本《多莱尔的希腊神话书》，意欲和小妞一起了解最原起的西方文化。本来小妞一起听得津津有味，但讲到特罗诺斯把自己的5个小孩吃到肚子里去。小妞一直纠结在“为什么爸爸把自己的孩子吃了”的问题。

神经大条的我，开始讲一种理论：爸爸不想让自己的孩子长大后抢他的王位，就把小孩吃到肚子里，不让他们长大……

最后，小妞害怕起来。入睡后，没过多久，惊醒，大哭，快速爬起打开灯。

过后几天，一直要求晚上不要讲故事了，还要求只要妈妈陪。