小妞学习流利说半年有余，4个级别马上就要结束了，算是基本掌握了自然拼读，能开始阅读一些自然拼读书籍
觉得流利说不错，前后推荐给不少朋友，也有三两位购买的。孩子年龄互相差不多，但学习的结果各不相同
小妞在这几个孩子里算是学习成果不错的。多妹还没学到L4,但据老何说学得不扎实，句子不愿意念，复习也不愿意，让复习就说已经学过了，不肯再看。最近老何给孩子报了线下课程，17500一年，这就算是放弃了线上课程。玥玥现在也基本算是放弃了，因为爸爸说用手机多对眼睛不好，在这之前也是有一天没一天吧
表面上看孩子学习成果是孩子的区别，但我更认为是亲子关系在影响学习结果，更进一步是父母有着怎么样的父母观在决定着亲子关系和孩子的学习成绩和人格。
对于低龄的幼童，有着旺盛的求知欲，但也有着注意力容易转移，喜欢成功不接受失败的特点。在每一项学习的开始都要有父母陪伴和鼓励，父母的陪伴是为了帮孩子渡过最开始一段摸索期，帮助孩子了解和适应，适时的鼓励孩子坚持下去。父母的这些行动和影响力要在良好的亲子关系下才会起到作用。有着良好亲子关系，说明父母是了解自己孩子，并且能使用适合的沟通方式与孩子交流，对孩子有要求也有鼓励，并且愿意付出陪伴和学习，作为父母在持续学习中。而一般的关系中，父母更多的是要求，有一般性陪伴，沟通无效后会埋怨孩子或者判断孩子不合适，然后放弃，而不是再学习再去尝试。
没有良好的亲子关系，父母在孩子抗拒的事件上没有影响力，不能帮助孩子形成习惯，哪怕孩子只有3、4岁，也不能引导孩子
造成这两种亲子关系的差别在于有着不同的父母观。要做一个怎么的父母，对孩子有着怎样期望，如何去实现这些目标，才是养育出个性不同孩子的根本原因
作为一个比较理想的父母，有着独立的父母观，将孩子视为独立而平等的个体，对自己与孩子的关系，对孩子有着比较清晰的规划，包括人格的养育和学习的规划，有能力及执行力去实现。有着持续学习的能力（学习养育，学习如何为孩子挑选学习途径，学习沟通交流），平等沟通的能力，还有初期辅导孩子的能力